校园文化传承下的室内公共空间设计

校园文化是一所學(xué)校活的灵魂，也是团结學(xué)生，贯彻优良治學(xué)品质的纽带。如今随著(zhe)學(xué)习空间设计的变化，很多學(xué)校需要改扩建和修建新校区，那麼(me)在這(zhè)一過(guò)程中做好(hǎo)學(xué)校校园文化的传承尤其重要，不仅仅是在學(xué)校理念沿用，在學(xué)校公众空间设计上也应该体现文化的沿袭，尤其是學(xué)生度過(guò)時(shí)间最多的室内公共空间。本文则探讨了如何设计學(xué)校室内公共空间以传承校园文化。

设计的基本原则

1,開(kāi)放性原则

· 校园本身是分门别类的，针對(duì)的學(xué)生的年龄段也是不同的，而不论面(miàn)對(duì)什麼(me)类别的學(xué)生，我们都(dōu)需要一个開(kāi)放性的校园环境。

· 由于學(xué)生這(zhè)个群体，处于人生的成(chéng)長(cháng)阶段，同辈之间的交流和知识的互换都(dōu)有利于學(xué)生思维的养成(chéng)，也有助于身体的健康。

進(jìn)而促進(jìn)校园文化的互相交流和發(fā)展。那麼(me)學(xué)校的校园室内空间在设计時(shí)，開(kāi)放性是必不可少的原则。

2，层次性原则

· 为了满足學(xué)生多樣(yàng)化的校园文化生活，单一的室内公共空间的环境结构是远远不够的，针對(duì)不同类型的交往活动，环境应分空间层次。

· 例如区分私密性或者功能(néng)性，私密性的多层次表现在于要有全開(kāi)放式结构的空间也要有半私密式的结构空间。

· 學(xué)生可以經(jīng)過(guò)時(shí)随時(shí)停下交谈或學(xué)习，也可以选择稍与喧闹隔离的空间。

· 层次区分的细致程度由实际环境和位置以及提供的功能(néng)决定：功能(néng)性的多层次表现在一个空间所具备的功能(néng)要有多樣(yàng)性，可控可变。

3，舒适性原则

· 校园中室内公共空间是为學(xué)生提供服务的，它需要满足學(xué)生们停留、交谈等活动的需求。

· 學(xué)生们會(huì)在空间内停留，且會(huì)涉及行走外的其他动作，那麼(me)就(jiù)需要空间符合舒适性原则。

· 而舒适性又涵盖很多方面(miàn)，如视觉上、听觉上、颜色和空间的和谐，或對(duì)周遭噪音上的处理都(dōu)是为了达到(dào)一定的舒适度，

· 而有很多其他因素也影响一个空间的舒适性，如空间大小、空间尺度是否合理，又或是装饰造型，使用性质的应用程度等。

但基于校园文化传承這(zhè)一主旨我们在实现對(duì)设施颜色和材质运用進(jìn)行设计和与校园文化贴近的同時(shí)要保证设施的舒适性，這(zhè)是校园室内环境的基本原则。

例如通過(guò)對(duì)空间尺度中细节的控制以确保使其达到(dào)人体工程的标准以及對(duì)空间内可能(néng)与人接触的材料的亲肤性的把握，

這(zhè)些都(dōu)为了实现舒适性方式，提高一个空间的舒适性就(jiù)是体现空间對(duì)人的关怀。

3，参与性原则

在《俄勒冈实验》中，亚历山大提出了他的设计中使用者参与的原则：“一个有机结合的社区只有通過(guò)整个社区的行为才能(néng)形成(chéng)，這(zhè)樣(yàng)的行为中每个人都(dōu)协助完成(chéng)他们所最了解的那部分环境。”

设计师在建设迪士尼乐园時(shí)也放弃了對(duì)道(dào)路的规划，而让游人参与進(jìn)来，自然走出的路线才是最理想的道(dào)路，

這(zhè)兩(liǎng)个例子都(dōu)展现了设计中尤其是有关公共空间的设计，参与性使设计更生动和贴近生活，为设计對(duì)象提供更优化和有效的设计。

這(zhè)些揭示了思维再缜密再有經(jīng)验的设计师也是有局限性的，面(miàn)對(duì)复杂多樣(yàng)的设计目标時(shí)，走進(jìn)他们，了解他们，

甚至于让他们参与自己的设计是非常有效的做法，因为使用者永远知道(dào)自己的真正需要和使用细节。

为实现最有效率和有意义的文化传承，参与性显得尤为重要。

在设计中，學(xué)生参与的方向(xiàng)很多，比如學(xué)生习惯性点位的确定，功能(néng)的选择等，设计师可以从其中汲取灵感。

通過(guò)与参与者意念的理解和结合，能(néng)更有效的使學(xué)生融入到(dào)被(bèi)设计完成(chéng)的校园室内公共空间中。

在完成(chéng)後(hòu)的空间裡(lǐ)也可以为學(xué)生提供参与的机會(huì)和余地，校园室内公共空间功能(néng)分类。

· 交通空间

交通空间是连接建筑物内各个不同职能(néng)空间的桥梁和纽带。是重要的联系要素，如楼梯、走廊等等形式。

而传统设计中的交通空间一般较为呆板，除了体现基本职能(néng)外，很难让行走之中的人停留或产生兴趣。

這(zhè)也可以說(shuō)是對(duì)空间一定程度上的浪费，原有的交通空间具有稳定的人员流通量。那麼(me)如果經(jīng)過(guò)對(duì)灯光的合理设计或尺寸的宜人处理。

可能(néng)會(huì)令經(jīng)過(guò)于此的人产生停留与交往的兴趣。這(zhè)樣(yàng)的处理方法還(hái)可以通過(guò)空间中的合理设施来实现。

当我们立足校园文化传承来考虑時(shí)，首先因为交通空间所要满足的功能(néng)属性，

所以装饰和设计不易太過(guò)繁复，可以通過(guò)空间中涉及到(dào)的材质、光源等出發(fā)，结合本校的文化底蕴或能(néng)凸显文化形象的符号等。

但从我的理解出發(fā)，氛围的营造是最重要的，所以我们要尽可能(néng)弱化装饰，著(zhe)重设计空间整体的感觉和氛围。

如學(xué)校自身气质带著(zhe)高效、严谨的特点時(shí)，我们可以运用现代较简约的材料，像混凝土、钢结构都(dōu)是可發(fā)挥的选择。

而同時(shí)，交通空间他自身所具备的连接点的特质，那麼(me)能(néng)实现對(duì)交通空间的优化和再利用，不仅可以提升空间的利用率。

也是對(duì)校园生活环境细节的一種(zhǒng)建设，能(néng)够更大限度的促進(jìn)师生的交流，文化的传播等活动。是對(duì)校园室内公共空间内容的一種(zhǒng)扩充。

· 共享空间

教學(xué)内部空间的共享空间，指的是建筑中其联通空间作用的部分，

如最常见的，中庭和门厅等，中庭往往在建筑中贯穿整个建筑高度，起(qǐ)到(dào)了對(duì)建筑内部空间的整理作用，

并打破了传统建筑模式的枯燥，而门厅由于所处位置的特点，决定了它衔接内外空间的重要作用，

好(hǎo)的门厅可以使内外空间過(guò)度的有序自然，并给人對(duì)建筑内部空间良好(hǎo)的第一印象，也是對(duì)内部空间整